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自新冠疫情爆發以來,關於治療新冠的藥物也成了全球網友熱議的話題。 一時間,疫情嚴重的各國都開始共同探索能夠用於抗擊新冠的合適藥物。 儘管目前各國都在進行各種老藥和新藥的試驗。但是目前暫時沒有明確確認有效的可用於醫治新冠的特效藥。 在世界衛生組織(WHO)的推動下,各國之前陸續展開了一系列的藥物實驗。 世衛組織也收到了來自包括中國在內的數十個國家,幾千名新冠病毒患者的臨床藥物實驗反饋。 世衛組織根據反饋結果表示: 截止目前,以下三種藥或者三種藥物的複方,仍然是最有前景的藥物……三種藥物分別是瑞德西韋(Remdesivir),氯喹(Chloroquine),和克力芝(Lopinavir and ritonavir,Kaletra),這些藥物有的是抗愛滋病藥物(克力芝),有的是治療瘧疾的藥物(氯喹),有的則是廣譜抗病毒藥物(瑞德西韋)。 相信不少朋友對這些藥的名字已經有很深的印象了,心裡也有不少問號: 對於這三種藥如今研究進行到哪一步了?實驗結果得出了什麼樣的結論?究竟有沒有實質的效果? ... 下面,我們就來說說這三種藥目前的進展。 瑞德西韋 先說說瑞德西韋(Remdesivir),瑞德西韋是最早為中國網友熟知的抗新冠病毒的藥物,關於它的療效,網上眾說紛紜。 讓我們先從頭梳理一下。 瑞德西韋是美國吉利德製藥公司研製的廣譜抗病毒藥物,原本是2015年研發出來用於治療伊波拉病毒的特效藥。 ... 然而在抗擊伊波拉病毒的實驗中,瑞德西韋的效果並不是特別理想,官方給出的結論是「成功率有限」。 不過令人意外的是,在2017年的另外兩起實驗中,研究人員卻發現,瑞德西韋對兩種著名的冠狀病毒——2003年肆虐全球的非典Sars病毒和2015年爆發的中東呼吸綜合徵Mers病毒,有良好的抗擊效果。 在人體上呼吸道細胞培養環境和肺細胞培養環境中,瑞德西韋對於Sars 和Mers病毒都有抑制作用。 在小鼠的試驗里,也顯示出了類似的效果。 ... 中東呼吸綜合徵Mers病毒 ... 正因為2017年這兩次實驗的成功,讓不少科研人員留下了一個印象: 瑞德西韋能有效抗擊冠狀病毒… 在疫情爆發的早起,美國公開的第一名新冠患者 -- 前一陣子從武漢回到華盛頓的病人,他於1月26日時在美國疾控中心(CDC)的推薦下使用了瑞德西韋,雖然不是臨床實驗的對象,不過他本人在用藥24小時之後就有了好轉。這大概是這場疫情里,人們第一次比較廣泛的知道瑞德西韋.... 隨後,很多國家都對瑞德西韋展開了測試。 今年2月的在中國的一個實驗里,科學家們發現,瑞德西韋在實驗室的培養皿環境中,對於阻止新冠病毒在人體細胞內的複製方面,取得了一定的效果。 ... 基於這些良好反饋,美國國家過敏和傳染病研究所(National Institute of Allergy and Infectious Diseases,NIAID)於是在今年2月25日的第一批新冠病人的治療實驗中,也開始採用瑞德西韋實驗。 這一次的臨床實驗一共有美國的33家醫院參加,同時還包括日本,韓國,新加坡的4家醫院。 而不久之後,開發瑞德西韋的吉利德製藥公司也同時展開了兩項實驗,一項是在輕癥狀病人身上的實驗,另一項是重癥病人的實驗,病人分布在美國,韓國,臺灣,香港,以及新加坡的17個醫療點。 一邊在進行實驗,瑞德西韋也一邊用於給那些沒有參與實驗的患者,基於「同情用藥」的原則給他們供藥。 雖然早早就開始了實驗,但瑞德西韋的實驗反饋確實參差不齊。 前面提到的,美國公開的那個第一名新冠患者在使用了瑞德西韋24小時之後就有了好轉,但是那名病人並不屬於嚴謹的臨床實驗。 而在臨床實驗的對象裡面,美國最早使用瑞德西韋的12個病人里,其中3人的治療效果都不太理想… 而基於實驗發表的論文中(還沒有經過同行評審),已經得出了一個不太樂觀的結論: 「在用藥和沒用藥(瑞德西韋)的病人恢復的對比中,我們看不出明顯的差異……」也就是說,這些用藥後治好了的病人,究竟是瑞德西韋起了作用,還是自己恢復的,沒法得出確切的結論。 ... 同時業內學者們也認為,美國的第一批臨床實驗的樣本數太小(12個)。 而包括中國在內的各國臨床試驗依舊在進行當中,關於瑞德西韋是否真的有效,還需要進一步觀察,現在下結論還為時過早。 正是基於各地臨床實驗的現狀,3月28日,吉利德公司CEO再次發話重申: 「瑞德西韋是我們研究到現在,』可能』治療新冠肺炎的藥物,雖然從未被批準使用,但我們正在加快臨床實驗的腳步。」 ... 歸根結底得出結論:瑞德西韋是否有效,目前沒有明確的實驗結果支撐,暫時不能下結論。 氯喹 前一陣子,川普在講話中公開推銷抗新冠特效藥氯喹,讓這種原本用於治療瘧疾的藥物一度上了各大媒體的熱搜。 這種治療瘧疾的氯喹,為何能成為有希望抗擊新冠的藥? 氯喹(Chloroquine)雖然是一種抗瘧疾的藥物,但它同樣具有抗病毒和抑制免疫的特性。 抗病毒很好理解,為啥抑制免疫系統也成了優點了呢? 這是因為: 人體在被某些病毒(比如新冠病毒,紅斑性狼瘡等)入侵時,免疫系統可能會產生過度反應,從而攻擊人體自身的組織,在抗病毒的過程中,抑制免疫系統的過度反應,避免傷害人體正常組織也同樣重要。 氯喹類 ... 為什麼這個抗瘧疾的要可以對抗新冠?科學家們認為,氯喹在這方面主要有另個方面: 1.提升人體內的酸鹼度(PH值),讓人體成為一個不適宜新冠病毒生存的環境。同時可以干擾病毒受體,讓病毒難以附著人體細胞。 2.改善細胞因子分泌。 細胞因子是一種免疫系統的化學物質,它在抗擊病毒入侵時會免疫,但同時也會造成一些「過度反應」,如大面積發炎等。研究者們相信,很多新冠病病例的死亡,都是過度活躍的」細胞因子風暴」導致的。 因此,改善細胞因子分泌,讓免疫系統不至於「反應過度」,也就能達到平穩恢復的目的。這兩方面,氯喹的確有過成功的案例。 早在2005年,業內學者發表過關於《氯喹是有效抗擊非典Sars病毒的藥物》的論文。 ... 當時的研究表明: 在人體細胞的培養環境裡,在提前使用了氯喹以後,當人體遭到病毒入侵時,氯喹能被有效保護人體細胞,同時阻止病毒進一步感染。 而最近的一些研究也表明,氯喹能在一定程度上抑制新冠病毒在人體細胞內的活動。 正是因為這些研究的積極效果,中國和法國的學者決定嘗試對新冠患者使用了氯喹或氯喹的姊妹藥羥氯喹(hydroxychloroquine)。 但是在這期間,兩篇關於氯喹能讓新冠病人快速恢復的論文,其結果都有待商榷。 第一篇報告100個人使用氯喹的研究,只是一篇很短的letter,其中關於氯喹效果上只有一句話,「目前在超過100名病人的結果里,氯喹被認為是抑制新冠發展成肺炎,提升病人肺部影像,以及縮短病程的一個有效控制手段」。其他都是一些關於新冠和氯喹背景的介紹。 缺少整個的過程和詳細信息。 ... 第二次篇論文里顯示氯喹有效的實驗中。 最終數據排除了那些用藥之後還被送進ICU的加重患者。 ... 也就說,這些被送進ICU的患者,在用氯喹之後病情並沒有得到改善。結果被排除在外。 因此,當時這篇研究報導也被業內人士評論為傾向性太強。 與此同時,從3月16日起,美國也開始對第一批使用參與使用羥氯喹的病人進行實驗,這一批實驗是要考察氯喹類藥物的抗病毒機制,測試當病人暴露在新冠病毒環境中,實驗的效果怎樣,還需要繼續等待和揭曉…… 克力芝 克力芝原本是一種用於抗擊愛滋病的複方藥物,由洛匹那韋(Lopinavir)和利托那韋(Ritonavir)兩種成分混合而成。 ... 最初是2004年,科學家們發現洛匹那韋可以用於減緩Sars病毒在人體內的複製,在配合利托那韋使用之後,能有效治療Sars病人。 於是今年1月,中國的醫生也開始嘗試在臨床中使用克力芝治療新冠病人。發布的結果,幾乎是最早的關於新冠臨床用藥實驗的研究。 不過,最終實驗結果表明,用藥的病人和不用藥的病人相比,並沒有明顯的效果。 不過也有表示,在這第一批實驗者,大多數實驗病人是在被感染之後的兩周才開始用藥。這時病情已經比較嚴重了。 而作為一種病毒複製抑制類的藥,應該用在發病早期才能有良好的抑制作用。 於是中外學者們一致認為,更嚴謹的實驗必須是在病人剛被感染就開始用藥,才能最終得出有意義的結論。 除開以上三種最有希望的抗新冠藥物,還有其他藥物,如法國賽諾菲公司的Sarilumab,也曾被用於實驗。 最初學者們認為Sarilumab可以緩解肺部發炎的癥狀,但實驗後的結果發現,這種藥物殺敵一千,自損三千,在抗病毒的同時,會殺死更多的肺部細胞。效果也不是特別理想…… 綜上所述,迄今為止,人類在對付新冠病毒上依然沒有一種有把握的藥物。而市面上正在實驗用於治療新冠病毒的藥物,也都原本是治療其他病毒的。 不過,科學家們對藥物實驗依然持有謹慎樂觀的態度,在他們看來,人類最終會找到徹底戰勝新冠病毒的辦法。 Ref: https://elemental.medium.com/the-3-most-promising-coronavirus-treatments-explained-752e2c6d54d7

 

 

內容簡介

成為一個有思考深度的大人!

  東大教授超人氣思考課,最有效的大腦鍛鍊法
  教你不只會做,還能不同凡「想」!


  過度強調執行力,只能培養出按表操課、使命必達的人,
  在快速變動的時代,更需要強烈求知慾、解決問題的人。

  東大物理學教授上田正仁說:思考力≠聰明,許多人以為愛因斯坦是天才,其實年輕時的愛因斯坦,不但拿不到大學助教的機會,靠家教等兼職維生,還是在朋友幫助下,才得到專利局的工作。

  愛因斯坦從「魯蛇」變成偉大的物理學家,正是因為有意識地鍛鍊大腦,下更多苦功研究問題,因而培養出看透本質的敏銳眼光。

  想提升思考力、創造力,不必到東大,就能親身體驗最激勵人心的思考課、最簡單有效的大腦鍛鍊法!

本書特色

  1. 親身感受東大教授超人氣思考課的魅力

  作者打破「老師說、學生聽」的傳統上課模式,以對話式教學,引導學生用精準語言提出質疑、用全新觀點解決問題,因此每堂課都爆滿!不必到東大,就能體驗最受東大學生歡迎的大腦鍛練法。

  2. 思考力加持,工作、學習大躍進
  開發新客戶、開拓新藍海,思考力,才是最好的軟實力!作者建議用20%的工作時間,研究工作以外自己感興趣的專案。2011年日本311大地震後短短兩小時,Google員工迅速推出確認人身安全的網站「Person Found」正是因為這項20%法則,累積大量創意和解決問題的能力。

  3. 知識轉化成智慧的資訊使用法
  創新思考不是聰明人的專利!作者分享最重要的原則和方法,例如蒐集資訊的目的並不在於尋找答案、放棄時下流行的研究課題、大膽丟棄已經消化過的資訊等等。只要多加練習,就能迅速篩選出核心資訊,並將生硬知識轉化為可活用的智慧!

名人推薦

  ◎「大人學」及「專案管理生活思維」網站聯合創辦人張國洋——強力推薦

  「《思考力,不是執行力!》談的是如何建構思考力的方法,從『發現問題』的能力開始,逐步培養『創造性解決問題』的能力。如果你過去很少從頭到尾思考一個毫無範圍的問題,從來沒有嘗試找出解決方案,本書將提供可依循的步驟,讓你從執行者慢慢變成思考者,甚至成為一個有思考深度的大人!」

作者介紹

作者簡介

上田正仁


  東京大學物理學教授,有極深的科學造詣,並熟讀《史記》、《論語》、《道德經》等中國古代經典,從中汲取研究靈感。他打破學科界限,將嚴肅的理論物理研究,融入思考力訓練,整理出一套人氣爆表、有趣實用的思考訓練法,成為最受東大學生歡迎的思考課講師。

譯者簡介

陳雪冰


  畢業於天津外語大學日語翻譯學系,於日本、美國從事國際物流採購,現居美國

目錄

前言

課前暖身
什麼是思考力?

思考力≠聰明
思考的進度,只有自己才知道
為了考試而學習,無法培養思考力
要創新,不能只靠執行力
這個時代亟需思考力和創造力
獨立思考和創造能力的三大要素
感到好奇、質疑,表示你開始思考了

第一堂課
掌握「發現問題」的能力

提出疑問、反覆對話,會更接近問題核心
不經意的思考中,藏著重大問題的種子
別擱置問題,現在就思考
明確地找出是哪裡不清楚
記錄一閃而過的念頭
<資訊蒐集方法1>蒐集資訊的目的,不在於尋找答案
<資訊蒐集方法2>區分客觀事實與他人經驗
<資訊蒐集方法3>丟掉已經消化過的資訊
<資訊蒐集方法4>完全理解資訊前,務必集中精力研讀
用自己的話寫筆記
筆記絕不離身,不需要了就扔掉
發現問題的奧秘,在於資訊的蒐集和丟棄
放棄時下流行的研究課題
讓問題核心浮出水面的「資訊地圖」

第二堂課
掌握「解決問題」的能力

如何解決目前還沒有答案的問題?
將複雜的問題歸類並分解
活用執行力,提升解決問題的能力
解決「看不出答案的問題」,關鍵是從多個角度分類
繞彎路,有時反而能解決問題
「早就知道了」,是解決問題時的陷阱

第三堂課
永不放棄的精神

不容易有答案的問題,才值得花時間思考
別執著於研究短期就有成果的問題
只要有好奇心,隨時隨地都可以思考
遇到瓶頸,請回到原點
重視疑問,可提高發現新奇事物的機率
沒有成果,不代表就是浪費時間
擁有天才創意的人,往往大智若愚
一百次錯誤後,一定會有正確答案在等你

第四堂課
思考即創造

由執行力時代邁向創造力時代
執行力是創造力的基礎
丟掉知識,獲得智慧
篩除不必要的資訊,找出核心資訊
丟掉成功的經驗
鍛鍊長跑型思考體質
為找不到答案苦惱時,靈感就離你不遠了
孩子問為什麼時,不要立刻回答
提出質疑、積極對話,才是有意義的思考
歷經各種失敗,才能認清困難和障礙
 

推薦序

從執行者躍身為能深度思考的人


  新鮮人進入職場,通常會經歷兩個演化階段。

  第一個階段,通常在剛入職場的頭幾年。那時候會很希望主管在交辦工作時,能給一個明確的範圍。比方說,希望主管明確告知成果要是什麼、何時要、什麼格式、要幾份,以便集中心力在最短的時間內把東西交出來。

  如果主管要的工作有點複雜、有點非典型,可能就會開始困惑了:為何主管花很多時間跟我解釋事情的來龍去脈?我為何要花時間聽主管談對這件事的思考邏輯?一開始會疑惑,然後不耐煩,最後甚至注意力渙散,然後忍不住想問主管:「到底要我做A還是做B?你說要先理解市場狀況,是表示可以立刻開始進行,或是要等你的指示?還是要我做什麼?」

  會有這種狀況,正是因為學校教育。

  學校的訓練,讓很多人誤以為所有事情都有規則,畢竟考試有範圍、準備有基礎、題目也有正確答案。而這一切,無論狀況多複雜,老師都是完全理解的那個人。所以,離開學校、成為職場新鮮人後,大家對工作也有先入為主的類似期待。期待主管全知全能,先把需求想清楚,給一個範圍,員工只要快速地幫忙做好就可以了。

  但是,抱持這種態度的人,很快就會在職場碰壁。這樣的人具備的只有「執行力」,等到哪一天,理解到社會重視的其實不是聽命行事的人,而是能看懂困境、問對問題、擬定策略、提出創意、帶領團隊的人時,職涯發展才會進入下一個起飛點。

  事實上,只要升遷為小主管,工作的執行層面就會愈來愈少,思考與界定問題的能力需求則會愈來愈多,有愈來愈多工作,是含糊、沒有範圍、誰都沒辦法有明確答案的。這時,「思考力」就顯得非常重要。

  《思考力,不是執行力!》談的剛好是如何建構思考力的方法,從「發現問題」的能力開始,逐步培養「創造性解決問題」的能力。如果你過去很少從頭到尾思考一個毫無範圍的問題,從來沒有嘗試找出解決方案,本書將提供可依循的步驟,讓你從執行者慢慢變成思考者,甚至成為一個有思考深度的大人!
 
文/「大人學」及「專案管理生活思維」網站聯合創辦人 張國洋
 

詳細資料

  • ISBN:9789869312806
  • 規格:平裝 / 192頁 / 14.8 x 21 x 0.96 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

內容連載

(摘錄1)課前暖身

什麼是思考力?

思考力≠聰明

你有沒有想過,什麼是思考力?

一般來說,對於學校裡表現突出以及考試成績名列前茅的學生,我們都會稱讚他們很聰明。不可否認,這種執行力確實是聰明的一個面向,然而,只不過是社會要求我們具備的能力中的一小部分。

而思考力的表現形式則有很多種,比如解決目前為止無人能解的難題,研發出市面上從未出現過、具有跨時代意義的商品,靈活果斷地應對環境變化的能力等,這些統統屬於思考力的範疇。思考力是發明創造不可或缺的能力。然而,這種能力卻不能透過一般的考試來衡量。

本書探討的思考力,就是這種能力。

被稱為歷史上最偉大物理學家的愛因斯坦曾經說過:

「並不是因為我很聰明,我只是比別人花了更多時間研究問題。」(It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.)

「我沒有特殊天賦,只有旺盛的好奇心。」(I have no special talent. I am only passionately curious.)

愛因斯坦並沒有把自己歸在聰明人的行列之中,一般人聽了會覺得不可思議,然而這並非他的自謙之詞,而是他在完全了解自己的基礎上深刻的體悟。

年輕時的愛因斯坦,並非我們眼中無所不能的優秀人才。他在考試落榜後,並沒有立志成為一名偉大的物理學家,甚至在教授眼中毫無才能的他,連留在大學裡做助教的機會都拿不到。找工作時,愛因斯坦也遇到諸多不順,曾經以做家教等各種兼職維生,在朋友的幫助下,終於得到了在專利局工作的機會。

在這種情況下,一般人都會喪失成為大學教授的鬥志,然而,愛因斯坦並沒有忘記初衷,反而鍥而不捨地進行研究。

愛因斯坦為世人所知,並非在高等學府求學時,而是在專利局工作時。一九○五年,他一口氣發表了五篇論文。這些論文中提到的「光量子假說」、「布朗運動理論」以及「狹義相對論」等,都是足以得到諾貝爾獎、跨時代意義的重大發現。時至今日,一九○五年仍然被稱為全世界物理學史上「愛因斯坦的奇蹟年」。在做狹義相對論的論文時,愛因斯坦甚至還沒考上物理學博士。

考試失利,沒辦法留在大學當助教,為工作辛苦奔波,甚至在教授眼中「毫無才能」的年輕人,如何成為世界上最偉大的物理學家之一?
 

 

 

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文章來源取自於:

 

 

每日頭條 https://kknews.cc/health/n2za9k2.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010714461

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